Теории развития, подразумевающие поочерёдное прохождение определённых стадий, были очень популярны в эпоху Эриксона, и все же его теория отличалась от других популярных моделей того времени: согласно теории Эриксона, для перехода на следующую стадию успешное завершение предыдущего этапа не является обязательным.
ВОСЕМЬ СТАДИЙ РАЗВИТИЯ
Каждый этап характеризуется конфликтом между двумя противоположными явлениями. Например, в младенческом возрасте основным конфликтом является противостояние "доверие против недоверия". Конечно же, проблемы с доверием могут возникнуть у людей всех возрастов, но именно на стадии младенчества этот вызов является наиболее выраженным.
Но что произойдёт, если человек не сможет преодолеть испытания и вызовы определённого этапа? Он пойдёт дальше и столкнётся с испытанием следующего этапа, и все же неразрешённая проблема предыдущей стадии может повлиять на его дальнейшее развитие. Например, ребёнок, у которого в младенческом возрасте так и не было сформировано доверие, может столкнуться с трудностями в процессе установления доверия в романтических отношениях во взрослом возрасте.
Модель Эриксона состоит из следующих восьми стадий:
- Стадия 1: младенчество – доверие или недоверие
Младенцы полностью зависят от своих опекунов (как правило, это родители) в плане удовлетворения своих базовых потребностей – потребности в еде, воде, должном уходе и т.п. И от качества удовлетворения этих потребностей зависит успешность формирования доверия к миру.
Доверие: если родители или опекуны достаточно быстро и правильно реагируют на крик и плач младенца, он научится доверять миру и полагаться на своё окружение. И степень этого ощущения доверия, безопасности и надёжности определяется степенью удовлетворения потребностей ребёнка со стороны опекунов.
Недоверие: если родители или опекуны пренебрегают потребностями младенца, или их забота носит спорадический характер, у ребёнка может сформироваться ощущение ненадёжности. Он не чувствует себя в безопасности, потому что он не может положиться на окружающих его людей.
- Стадия 2: раннее детство – автономность или стыд и сомнения в себе
На этом этапе маленькие дети начинают исследовать окружающий мир. Они стремятся узнать больше о среде, в которой они живут, и собственном месте в ней. На этой стадии у них формируются базовые навыки и умения – такие, как умение пользоваться туалетом.
Автономность: на этом этапе родители или опекуны служат безопасной базой, от которой ребёнок может отталкиваться в исследовании мира. Если взрослые поощряют независимость, ребёнок будет чувствовать себя достаточно безопасно и надёжно для того, чтобы пробовать новое и идти на риски.
Стыд: если родители или опекуны всячески препятствуют ребёнку и мешают ему познавать мир, у ребёнка может возникнуть мучительное чувство стыда. Чрезмерная опека и создание атмосферы полной зависимости от взрослых может привести к тому, что ребёнок начнёт сомневаться в собственных способностях.
- Стадия 3: дошкольный возраст – инициатива (предприимчивость) или чувство вины
Дошкольники ещё сильнее концентрируются на самостоятельном решении самых разных задач и постановке собственных целей.
Инициатива (предприимчивость): если родители или опекуны поощряют и подпитывают подобные склонности и тенденции, ребёнок активно учится самостоятельно принимать решения и строить планы на будущее. Такой ребёнок вырастет во взрослого, способного следовать за личными, персональными амбициями.
Чувство вины: если ребёнка постоянно критикуют за проявление убедительности и уверенности, у него может закрепиться чувство вины – он чувствует себя виноватым из-за стремления осуществить свои желания. Из-за чрезмерного контроля со стороны родителей или опекунов у ребёнка может сформироваться склонность следовать за другими людьми и подчиняться их руководству вместо того, чтобы реализовывать собственные планы.
- Стадия 4: ранние школьные годы – прилежание (умелость) или неполноценность
По мере дальнейшего роста и развития независимости ребёнок все больше осознает себя в качестве отдельного индивидуума. Также на этом этапе он начинает сравнивать себя с другими людьми.
Прилежание (умелость): у детей, которые видят собственные достижения в ходе сравнения себя со сверстниками, развивается уверенность в себе, и они учатся гордиться собой. Когда взрослые хвалят ребёнка за его успехи и достижения, его самооценка неуклонно повышается.
Неполноценность: дети, которым не удалось достичь определённых вех в процессе развития, могут начать сомневаться в собственных способностях или собственной ценности. Постоянная критика может привести к формированию ощущения собственной неполноценности.
- Стадия 5: подростковый возраст – идентификация личности или спутанность ролей
Знаменитый "кризис идентичности" относится именно к этому периоду развития. На этом этапе основной целью подростка является поиск ответа на вопрос "Кто я?". Он может пробовать множество разных ролей и примерять множество разных личин для того чтобы выяснить, какая роль подходит ему больше всего.
Идентификация личности: для достижения успеха в прохождении этого этапа развития подростку нужно сформировать связное и целостное представление о самом себе, и для этого ему нужно выявить свои личные приоритеты в жизни (это может быть семья, академические успехи или что-то другое). Затем на основании всех этих ценностей он может сформулировать личные цели для взрослого себя.
Спутанность ролей: в некоторых случаях представления о самом себе так и остаётся смутным и неясным - молодой человек или девушка как будто не чувствует себя. Таким подростками может быть весьма непросто провести границу между реальным собой и той личностью, которую хотят видеть в них их родители или их окружение. Отсутствие целостной и связанной идентичности может привести подростка в полное замешательство, и это смятение не даёт ему понять, чего он на самом деле хочет от своего будущего.
- Стадия 6: ранняя зрелость – интимность или изоляция
Согласно Эриксону, ранняя зрелость – это именно тот период жизни, в который многие люди заключают брак или создают значимые отношения. Этот этап развития начинается в 20-24 года и продолжается примерно до 40 лет.
Интимность: отношения могут стать ключевым источником ощущения связанности, близости и интимности для молодого взрослого. Многие люди получают массу эмоциональных преимуществ от серьёзных и длительных отношений с другим человеком, наполненных ощущением преданности и истинной близости.
Изоляция: при отсутствии отношений человек может страдать от социальной изоляции, и постоянное одиночество, которое становится следствием нежелания или неумения поддерживать отношения с другими людьми, в долгосрочной перспективе может дать неприятные последствия.
- Стадия 7: средняя зрелость (средний возраст) – генеративность (продуктивность) или стагнация (инертность)
На этом этапе человек в основном концентрируется на том, что он может дать следующим поколениям, и какую лепту он может внести в жизнь общества в целом. На этой стадии взрослые часто достигают максимальных высот в своей карьере. Многие люди в этот период активно занимаются воспитанием детей.
Генеративность (продуктивность): человек может выступить в роли руководителя и наставника – он может передать свои знания следующему поколению в качестве родителя, советника или учителя. Также он может дать своим потомкам стартовый трамплин, оставив им наследство. Внесение определённого вклада в будущее всего общества тоже даёт человеку ощущение цели и смысла, а также чувство принадлежности, общности и соучастия.
Стагнация (инертность): некоторым людям кажется, что они не оказывают особого влияния на общество. Если человек не считает свою работу значимой и осмысленной, он может беспокоиться, расстраиваться или страдать от изоляции. Некоторым людям кажется, что они уже достигли своего "пика", и в будущем их жизнь будет только ухудшаться.
- Стадия 8: поздняя зрелость – интеграция (целостность) или отчаяние
На этом этапе пожилые люди оглядываются на прожитые годы, анализируя свою жизнь и подводя итоги.
Интеграция (целостность): люди, довольные своей жизнью, и понимающие, что они действительно реализовались, могут встретить старение и смерть с гордостью и достоинством.
Отчаяние: люди, сожалеющие о чем-то и испытывающие разочарование по поводу своей жизни, могут провалиться в пучину отчаяния.
ОГРАНИЧЕНИЯ МОДЕЛИ ЭРИКСОНА ИЗ ВОСЬМИ СТАДИЙ
Модель человеческого развития, состоящая из восьми стадий, завоевала широкую популярность, и все же она также подвергалась критике со стороны психологического сообщества.
Одним из пунктов критики была ограниченность его взглядов: критики утверждали, что Эриксон слишком сильно концентрировался на детстве, пренебрегая развитием человека во взрослом возрасте. Он признает то, что после прохождения подросткового возраста идентичность человека может меняться, но он не выдвигает никаких предположений по поводу того, как или почему могут произойти эти изменения.
Некоторым другим критикам не нравились его взгляды на вопросы пола. Эриксон соглашался с Фрейдом в том, что различия между представителями разных полов обусловлены биологией, и он утверждал, что процесс развития у мужчин и женщин различается. Теоретики феминизма критикуют Эриксона за то, что он использует мужскую модель развития в качестве шаблона "по умолчанию" в ходе описания этого процесса.
И, наконец, некоторые другие критики говорят о том, что Эриксон в основном концентрируется на предположениях и размышлениях, а не на конкретных данных. Большая часть теории Эриксона основана на биографических тематических исследованиях: он считал, что наблюдение за прохождением всех этих стадий на примере отдельной биографии помогает людям понять все эти концепции и механизмы. И все же детали жизни и развития Махатмы Ганди довольно трудно применить в более широких масштабах.